Educaci贸n y destrezas laborales
Se refiere a la efectividad con que la educaci贸n y las destrezas adquiridas, reflejadas en la adquisici贸n de conocimientos, competencias y habilidades productivas, se vinculan a los procesos productivos, mediante la formaci贸n de personal capacitado para gestionar estos procesos y la realizaci贸n de proyectos.
Objetivo
Identificar los principales problemas u obst谩culos para la competitividad relacionados con la educaci贸n y las destrezas laborales, a fin de dise帽ar estrategias que permitan mejorar la competitividad del pa铆s en el mediano plazo, e implementar acciones inmediatas tales como la realizaci贸n de proyectos espec铆ficos mediante alianzas empresa-universidad, el fomento de pr谩cticas empresariales con car谩cter de investigaci贸n aplicada y espec铆fica al interior de las empresas, y el dise帽o de programas de formaci贸n en temas de inter茅s del sector empresarial.
Marzo 9, 2009 a las 3:29 am
Marzo 9, 2009 a las 3:14 am
Abril 8, 2008 a las 8:51 am
Si en Colombia las microempresa s constituyen el 92,4% del total de las 1.100.000 empresas ,y si ellas generan mas del 46% del empleo…No es pertinente dise帽ar programas que garenticen empleabilidad y polifincionalidad a los estudiantes, en lugar de largos y costosos programas que los preparan en areas demasiado especificas?
Abril 30, 2008 a las 7:30 pm
En relaci贸n con su pregunta el MEN viene implementando la formaci贸n en competencias laborales, precisamente para garantizar la empleabilidad y polifuncionalidad a partir de las pol铆ticas que se exponen a continuaci贸n
La pol铆tica de la Revoluci贸n Educativa impulsada por el Gobierno Nacional se orienta a ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad, pertinencia de la educaci贸n y la eficiencia del sector educativo.
Para impactar la calidad del sector se ha establecido una estrategia de mejoramiento permanente mediante cuatro componentes: 1) Dise帽o y divulgaci贸n de est谩ndares en competencias b谩sicas. 2) Evaluaci贸n censal y sistem谩tica de los estudiantes. 3) divulgaci贸n de los resultados de estas evaluaciones y 4) Formulaci贸n y aplicaci贸n de planes de mejoramiento en las instituciones educativas del pa铆s.
Complementariamente, se han aplicado otras estrategias dirigidas a hacer la educaci贸n m谩s pertinente, lo que incluye la oferta de oportunidades de formaci贸n laboral, pero no se reduce a ello. 鈥滶s necesario convertir la educaci贸n en una experiencia significativa en si misma, que brinde a los estudiantes m煤ltiples oportunidades para desarrollar su potencial y reflexionar su proyecto de vida鈥
La formaci贸n laboral se desarrolla en la educaci贸n a trav茅s de las competencias laborales generales y espec铆ficas. Con ellas se busca formar estudiantes competentes en lo personal, lo ciudadano y lo productivo que emprendan con acierto sus proyectos de vida.
Las Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier tipo de trabajo y sector econ贸mico, mientras las espec铆ficas se relacionan con el saber propio de una ocupaci贸n; unas y otras se enmarcan en la pol铆tica de 鈥淎rticulaci贸n de la Educaci贸n con el Mundo Productivo鈥.
Aspecto fundamental de esta pol铆tica es la Articulaci贸n de la Educaci贸n Media con la educaci贸n T茅cnica y Tecnol贸gica, directamente o mediante programas del SENA o programas de formaci贸n para el trabajo y el desarrollo humano debidamente acreditados y en convenios con educci贸n superior. Para esta articulaci贸n se promueve la formaci贸n de competencias laborales espec铆ficas a trav茅s de la transferencia de curr铆culos por competencias, formaci贸n de docentes, asistencia t茅cnica para el desarrollo de los programas en el marco de la clasificaci贸n Nacional de Ocupaciones, y certificaci贸n a los estudiantes que terminan su formaci贸n, inclusive la formaci贸n de t茅cnicos y tecn贸logos superiores.
Entre las pol铆ticas de Educaci贸n Superior, tiene relevancia la ampliaci贸n de la cobertura desde la educaci贸n media, (grados 10潞 y 11潞) a la educaci贸n t茅cnica y tecnol贸gica superior; en ella se ubica la oferta de programas de formaci贸n de t茅cnicos y tecn贸logos del SENA as铆 como los programas que brindan a los estudiantes la posibilidad de adelantar programas por ciclos que les permiten alternar periodos de estudio y de trabajo. Adem谩s coadyuvan en el logro de esta pol铆tica: el programa masivo de cr茅dito educativo 鈥揂CCES-, la apertura de los Centros Regionales de Educaci贸n Superior -CERES-, El Proyecto de Fortalecimiento de la Educaci贸n T茅cnica y Tecnol贸gica, y otras acciones de apoyo del MEN, tales como el Fondo MEN 鈥 ICETEX que busca garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, as铆 como, incentivar la formaci贸n t茅cnica y tecnol贸gica. Catalina Londo帽o Amaya,Clondo帽o@mineducaci贸n.gov.co
Enero 16, 2008 a las 4:04 pm
Es de vital importancia para nuestro pais y asi mismo para nuestras regiones el poder contar con un sistema de educaci贸n muy bien organizado, en este sentido es necesario analizar por parte de las autoridades comptetentes la pertinencia de algunos programas de educaci贸n, tal es el caso de los programas t茅cnicos y tecnol贸gicos en Colombia; si bien es cierto que estan abiertos estos programas para que cualquier instituci贸n de educaci贸n superior los oferte y de hecho el mismo SENA, tambi茅n es importante que el sistema sea reformado. No se entiende por que muchas de las Universidades por el af谩n de avanzar en sus indicadores de cobertura est谩n abriendo programas t茅cnicos y tecnol贸gicos, cuando su experiencia e infraestructura est谩n creados para atender estudiantes de pregrado y posgrado con otro tipo de perfil. En este sentido mi propuesta va orientada en limitar s贸lo a las Instituciones t茅cnicas e Instituciones t茅cnol贸gicas y al SENA a ofrecer programas en este nivel y de negarle a las Instituciones Universitarias y Universidades la apertura de programas t茅cnico y tecnol贸gicos. Todo ello justificado en la propia infraestructura instalada por las instituciones que se dedican a formar mencionados niveles. As铆 mismo se ver铆a fortalecido el sistema de I&D donde las universidades tendri谩n su rol espec铆fico y as铆 mismo la ITT y el SENA tendr铆an a cargo todo el sistema de transferencia y adaptaci贸n de tecnolog铆a. Gracias.
Diciembre 27, 2007 a las 7:39 pm
Considero que el Gobierno Nacional deberia aprovechar en el mejor sentido el alto potencial de profesionales que han salido a estudiar al exterior(especilaizaciones, doctorados, maestrias, diplomados, seminarios, cursos, practicas industriales, etc) y deberia crear una entidad oficial o semioficial, para efectuar la expansion academica en la poblacion colombiana y de esa manera se fortaleceria la profesionalidad competitiva de los colombianos y se generaria otro tipo de empleo para el cuerpo academico de ese proyecto de institucion especializada.
Febrero 13, 2008 a las 10:13 pm
El Estado Colombiano dispone del Icetex que contribuye a la expansi贸n acad茅mica de la poblaci贸n colombiana fortaleciendo la profesionalidad competitiva de los nacionales.
Diciembre 7, 2007 a las 9:58 pm
Actualmente estoy realizando el tercer curso virtual de productivad y competitividad en el SENA y tengo grandes expectativas en los temas relacionados con el empleo de los jovenes. La ley 590 de 2000 en su articulo 32, se refiere a la vinculacion de la Educacion media con el mundo del trabajo y dice:Art铆culo 32. Consejos Consultivos para el relacionamiento de la educaci贸n media con el sector empresarial. Los establecimientos de educaci贸n media, en todas las modalidades, crear谩n Consejos Consultivos para el relacionamiento con el sector empresarial, con delegados de las entidades aglutinantes de las Mipymes y/o con empresarios de la regi贸n, municipio o comunidad donde se localice el establecimiento educativo.
El COLEGIO INTEGRADO DE FONTIBON, donde trabajo, tiene un proyecto educativo institucional con 猫nfasis en DESARROLLO EMPRESARIAL y VALORES HUMANOS. Me gustar矛a que nos tuvieran en cuenta para este foro.El colegio comenzar脿 una articulaci貌n con el SENA, en la CADENA PRODUCTIVA:cuero, calzado e industria marroquinera, comenzando en el a帽o 2008 con un curso.
Tambien me preocupa la COMPETITIVIDAD DEL CHOC脪, pues le矛 en un documento de la CEPAL, titulado ” ESCALAF脪N DE COMPETITIVIDAD DE LOS DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA”, me deja muy preocupado.
El pr貌ximo a帽o estar猫 culminando la Maestr矛a en Ciencias Econ貌mica en la Santo Tom脿s, quisiera aportes orientados hacia tem脿ticas de PRODUCTIVIDAD Y EDUCACI脪N, EDUCACI脪N Y TRABAJO, ECONOMIA DE LA INFORMACI脪N Y EDUCACI脪N, ECONOMIA Y EDUCACI脪N.
Gracias
Diciembre 14, 2007 a las 4:41 pm
En cuanto al comentario realizado en el Blog, lo que podemos expresar es que el SENA promueve el empresarismo en sus distintas formas de intervenci贸n, lo cual incluye el programa de la integraci贸n con la educaci贸n media. De esta manera, se promueve que la interacci贸n entre las instituciones de educaci贸n media y el respectivo centro de formaci贸n del SENA (en este caso, el respecivo Centro de la Regional Bogot谩) se fortalezca, incluyendo la transferencia de conocimiento que el SENA ha venido desarrollado en lo relacionado con el emprendimiento y el empresarismo.
Por otra parte, y concientes de la necesidad de promover la competitividad del departamento del Choc贸, la Direcci贸n del SENA viene enfocando los esfuerzos en el Centro de Formaci贸n de esa regi贸n, en lo relacionado con las tecnolog铆as limpias, mientras que los dem谩s centros del formaci贸n del SENA de todo el pa铆s apoyar谩n a este Centro, mediante el trabajo por redes tecnol贸gicas, en los distintos aspectos que deben dominar los aprendices del SENA en el Choc贸, como lo son la producci贸n forestal sostenible y la biodiversidad, entre otros aspectos. Todo lo anterior, innovando permanentemente en sus ambientes de aprendizaje y en los distintos procesos de formaci贸n.
Finalmente, tambi茅n esperamos que en el intercambio de aportes en el blog, el usuario encuentre desarrollos de los temas que le inquietan, especialmente para la finalizaci贸n de su maestr铆a.
Javier Ricardo Bohorquez Gelvez: jbohorquez@sena.edu.co
Octubre 15, 2007 a las 4:51 am
Agradezco la oportunidad de poder participar en este tipo de foros, pues es el medio o canal que muchos colombianos esperabamos para expresar algo de lo que pensamos en lo que refiere a este tema de educaci贸n y competencias.
lamentablemente se hace dificil por no decir inposible el conseguir una certificaci贸n por aptitudes y competencias cuando se han adquirido en una forma emp铆rica y pr谩ctica, donde poco o nada se ha tenido teorias que permitan afianzar estos conocimientos, ya que lastimosamente en el momento de querer trasmitir estos conocimientos a otras personas no se cuenta con la credibilidad y el respaldo suficiente, sea este p煤es un campanazo de alerta para aquellos entes que estan en capacidad de evaluar y valorar estos conocimientos para asi hacer patria y porque no mejorar el crecimiento intelectual y laboral de nuestro pais.
Son muchos los casos y los campos en los que gran cantidad de subempleados se ganan la vida…(sobreviven)con lo poco que pueden deducir de su trabajo, ojala las entidades de formar y capacitar tengan en cuenta este tipo de personas … no todas som emp铆ricas algunas tienen formacion en otras 谩reas del saber.
Noviembre 30, 2007 a las 11:42 pm
Gracias por su interes. Su comentario ser谩 remitido a la entidad competente.
Septiembre 26, 2007 a las 2:45 am
cabe destacar en este numeral que no solo el conocimiento es dado por los estudiantes universitarios., si no tambien personas de educacion media que merecen ser reconocidos por sus talentos impiricos y que por ningun motivo podemos negar el derecho a la competitividad de conocimientos.
Octubre 18, 2007 a las 11:44 pm
Gracias, su comentario ser谩 enviado a la entidad competente.
Septiembre 25, 2007 a las 2:18 am
Creo que se est谩 castigando fuertemente a entidades educativas de gran trayecto en la regi贸n y en el pa铆s. M谩s bien en lugar de criticar tanto, por qu茅 no hacemos propuestas que den soluci贸n. Por ejemplo, ante la falencia encontrada en cuanto a conocimientos matem谩ticos, qu茅 bueno ser铆a que las instituciones de educaci贸n superior pudieran trabajar de la mano con entidades de educaci贸n media para poder reforzar esta parte; pues ya es conocido que el actual sistema con el que nuestros ni帽os se promueven de un grado a grado no es el mejor; entonces, miremos la forma en que la educaci贸n media y la superior pueden tener un acompa帽amiento para este aspecto. De otro lado, me parece muy bueno que se exista un modelo de evaluaci贸n m谩s exigente cuando los empresarios tienen a su cargo estudiantes practicantes, pues es una de las diferentes formas en que podemos conocer las debilidades y fortalezas de las competencias para las cuales est谩 siendo formado un estudiante. Espero que este comentario sirva para desarrollar estrategias positivas para nuestro pa铆s.
Octubre 15, 2007 a las 12:06 am
Gracias. Dentro del Plan Estrat茅gico del sector comercio, industria y turismo, 2006-2010, se esta trabajando en varias iniciativas orientadas a fomentar la formaci贸n del talento humano pertinente para sectores de talla mundial y regional, apartir de un diagn贸stico educativo para determinar la oferta y la demanda actual, por sectores; impulsar la generaci贸n de mano de obra calificada para sectores de talla mundial; fomentar en biliguismo en lugares estrat茅gicos; alinear la oferta educativo y de mano de obra con la demanda y sistematizar y divulgar la oferta disponible. En el desarrollo de esta iniciativa est谩n comprometidos el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y de Educaci贸n y el SENA. Mayor informaci贸n: ycardenas@mincomercio.gov.co
Septiembre 24, 2007 a las 7:11 pm
Todo lo antes dicho es muy importante, pero esta ocurriendo un fenomeno no idenfificado, y es que las personas ya no desean trabajar, aca todos los d矛as se dice no hay empleo, pero le presento varios ejemplos: consiga una empleada del servicio para el hogar, personal para labores en una finca en zonas como: Santa F猫 de Antioquia,(o el occidente medio Antioque帽o), los consigue si es para finca de veraneo, pero productivas muy escasos, igual en el suroeste como es Venecia, etc, aca los bachilleres ya se creen doctores, y el trabajo en finca no es trabajo de “doctores”,Que esta pasando?, el estado realiza grandes esfuerzos por educar a las personas, pero creo que debe ser diriguida con otra mentalidad, como propone nuestro presidente doctor Alvaro Uribe, mentalidad empresarial, y que tengamos la suficiente humildad para realizar cualquier empleo que desde que sea legal, y honesto no es deshonroso realizar cualquier labor de este tipo.
Hoy en d矛a prefieren trabajos
ilegales, como los de tipo narco traficante, autodefensa, o las muchachas prepagos, no es todas las personas, pero esto se presenta cada vez m脿s, con un porcentaje mayor, nos estamos volviendo facilistas?, mediocres?,
Mil gracias,
Octubre 18, 2007 a las 11:52 pm
Gracias. Al respecto me permito comentarle que el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, adelanta el programa de fomento al emprendimiento, en el marco de la Ley 1014 de 2006, que establece las condiciones para el Fomento a la Cultura del Emprendimiento. El objetivo primordial es contribuir a la formaci贸n de una clase empresarial naciente, que tenga valores, actitudes y aptitudes desarrolladas a trav茅s de disciplina, m铆stica, investigaci贸n y conocimiento, que caracterizan a quienes ven en sus competencias, la habilidad de crear empresa tomando conciencia del papel social y del sentido de la solidaridad que potencializan la creatividad y la productividad. Mayor informaci贸n: jorgeam@mincomercio.gov.co
Septiembre 20, 2007 a las 11:43 pm
Qu茅 bien que hayan montado este medio de participaci贸n masiva. Los felicito!! Mi comentario es el siguiente: manejo una industria exportadora de tama帽o medio hace 12 a帽os y veo que hay una brecha grande entre la academia inclusive a nivel SENA y las necesidades de la empresa, 贸 de cualquier negocio. De 300 hojas de vida dificilmente una califica para una necesidad espec铆fica por lo siguiente: aptitudes matem谩ticas muy pobres en la gran mayor铆a; ingl茅s casi inexistente; logros efectivos pr谩cticos casi ninguno. Sugiero revisen la pertinencia y utilidad de los conteidos acad茅micos. Focalicen los contenidos en temas que generen trabajo de inmediato, como plomer铆a, carpinter铆a, mec谩nica, automatizaci贸n, mecanizado de piezas industriales, cocina, administraci贸n b谩sica, electricidad pr谩ctica domiciliaria, acometidas de gas, etc. Hay demanda enorme de estos y no hay personal que se prepare de manera que pueda resolver situaciones en la pr谩ctica. tenemos suficientes doctores y muy pocos solucionadores de temas medianos y b谩sicos. Espero sirva.
Octubre 18, 2007 a las 12:23 am
Su sugerencia es bienvenida. En esta Direcci贸n se desarrolla una iniciativa que busca articular la oferta educativa con la demanda del sector empresarial. Se parte de un diagn贸stico educativo para determinar la oferta y la demanda actual, por sectores; impulsar la generaci贸n de mano de obra calificada para sectores de talla mundial; fomentar el biliguismo en lugares estrat茅gicos; alinear la oferta educativa,de mano de obra con la demanda y sistematizar y divulgar la oferta disponible. En desarrollo de esta iniciativa estan comprometidos los Ministerio de Educaci贸n Nacional y Comercio,Industria y Turismo, as铆 como el SENA. Mayor informaci贸n: ycardenas@mincomercio.gov.co
Septiembre 24, 2007 a las 1:26 am
Las carreras t茅cnicas y tecnol贸gicas requieren para que su aceptaci贸n sea lo suficientemente amplia como lo requerimos los empresarios, de un elemento cr铆tico: RECONOCIMIENTO SOCIAL. El d铆a en que la sociedad acepte, admire y reconozca como importantes tanto al plomero como al doctor (en el sentido de que cada uno hace aportes importantes a la calidad de vida de la sociedad), se contar铆a con una demanda mayor de personas por formarse en esas modalidades. De otra parte, la oferta formativa es insuficiente, poco diversificada y pertinente, ya que la comunicaci贸n-retroalimentaci贸n con las empresas es muy pobre. El SENA por ejemplo (y como 茅l todos los entes de formaci贸n t茅cnica y tecnol贸gica) deber铆a tener como un importante indicador de gesti贸n el resultado de encuestas de satisfacci贸n de los empresarios que con nuestros aportes permitimos que 茅l exista. Las universidades ya vienen siendo castigadas con deserci贸n estudiantil en respuesta m谩s que evidente a la poca inserci贸n laboral que garantizan sus programas, y a pesar de ello, persisten en seguir abriendo carreras que no se necesitan en las regiones.
Octubre 18, 2007 a las 12:25 am
Gracias por su interes. Su comentario ser谩 remitido al SENA
Septiembre 21, 2007 a las 5:25 pm
Estimada Sra Mar铆a Del Corral, muchas gracias por su comentario. Le daremos curso con la autoridad respectiva.
Septiembre 20, 2007 a las 9:45 pm
Aunque nunca estuve en esta mesa si me dio ganas de expresarle una idea a la ministra de educaci贸n y aqui va: Gran parte de los problemas del pais se deben a la falta de acceso y oportunidades a una buena educaci贸n. En estos dias donde la competitividad y la tecnologia juegan un papel importante en la educaci贸n, porque el gobierno, siendo due帽o del espectro electromagnetico para canales de TV y teniendo recursos suficientes para desarrollar infraestructuras de televisi贸n; ejemplo: El canal del congreso; no da un gran salto social creando canales de television publicos dedicados a la ense帽anza basica o tecnologica. Creo que el SENA y el ministerio de educaci贸n pueden hacer mucho y yo creo que la television es un medio que hasta en las clases menos privilegiadas pueden tener acceso. Y esto es una oportunidad tambien para la industria privada de la television que mediante contratos con el estado podrian desarrollar programas educativos de buena calidad.
Septiembre 20, 2007 a las 11:31 pm
Muchas Gracias por su comentario le daremos curso a sus inquietudes.